1 і 2 ознаки рівності трикутників

1 і 2 ознаки рівності трикутників

1 ознака рівності трикутників

1 ознака рівності трикутників

Модуль 11. Рефлексія. Демонстрація портфоліо.

Сьогодні ми завершили роботу над проектами і презентуємо власні творчі наробки перед компетентною аудиторією)

За цей час ми дізнались багато нового, цікавого, корисного. Отримали справжню радість від щирого спілкування, ділились знаннями. 

Щиро дякую нашому тренерові за прекрасний тренінг, настанови і поради.

Модуль 10. Рефлексія. Фасилітація з використанням комп'ютерних технологій

Для себе визначила нове поняття. Фасилітація (англ. facilitate- полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності. 

Я учитель, фасилітатор повинна допомагати дітям навчатись. Завдання, яке я ставлю перед собою - допомогти учням працювати в команді, проте враховувати інтереси кожного з них та об'єктивно ставитись до дітей.

Модуль 9: Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені розкрити суть диференційованого навчання у процесі організації навчально-виховної діяльності. Адже це важлива форма навчання, яка дає змогу так організувати навчальний про­цес, щоб дати змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості. Це на практиці можна реалізувати у профільних класах, класах з поглибленим вивченням предметів. 

Саме цей модуль виявився для мене актуальним, оскільки допоможе удосконалити мою майбутню діяльність.

Модуль 8: Рефлексія

У цьому модулі я дізнався про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

       Я спроектував свою систему оцінювання та скористався засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Я переглянув свій приклад учнівської роботи, вніс до нього потрібні зміни. 

        У цьому кроці я переглянув створені іншими вчителями плани та описи оцінювання для того, щоб отримати ідеї для створення власного оцінювання. У наступній розділі Оцінювання мого Плану вивчення теми я описав всі інструменти оцінювання, які планував використав під час навчання своїх учнів, мету застосування кожного виду оцінювання, вказав, коли саме кожен окремий вид оцінювання буде використано у моєму класі під час впровадження проекту. 

Модуль 7: Рефлексія

У класі, де буде водится  навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я спланую та поділю з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорю, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я також спланую та створю приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. Цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Я оціню приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

   Створення мною прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які я ставлю перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям моїх учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає вам визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання. У цьому модулі я розроблю та створю приклад, який допоможе вам продемонструвати, чому саме будуть навчатися мої учні.